{"id":46769,"date":"2024-09-24T14:30:39","date_gmt":"2024-09-24T11:30:39","guid":{"rendered":"https:\/\/www.teise.pro\/?p=46769"},"modified":"2024-09-24T14:30:41","modified_gmt":"2024-09-24T11:30:41","slug":"dirbtinis-intelektas-svietimo-procese-milziniskas-potencialas-ir-kylancios-rizikos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.teise.pro\/index.php\/2024\/09\/24\/dirbtinis-intelektas-svietimo-procese-milziniskas-potencialas-ir-kylancios-rizikos\/","title":{"rendered":"Dirbtinis intelektas \u0161vietimo procese: mil\u017eini\u0161kas potencialas ir kylan\u010dios rizikos"},"content":{"rendered":"\n<p>Dirbtinis intelektas (DI) \u0161iandien tampa vis da\u017enesniu pagalbiniu \u012frankiu daugyb\u0117je sri\u010di\u0173. \u0160vietimo sektorius n\u0117ra i\u0161imtis. Edukacini\u0173 technologij\u0173 (\u201eEdTech\u201c) startuoliai kuria \u012fvairius mokymosi proces\u0105 galin\u010dius palengvinti sprendimus. \u0160ie sprendimai apima individualizuot\u0105 mokym\u0105 \u2013 jis pritaikomas prie kiekvieno moksleivio poreiki\u0173, mokymo procesas su\u017eaidybinamas, kad b\u016bt\u0173 \u012ftraukesnis. DI \u012frankiai taip pat gali pad\u0117ti automatizuoti kai kuriuos vertinimo procesus, analizuoti moksleivi\u0173 ar student\u0173 pa\u017eang\u0105, identifikuoti stipri\u0105sias ir silpn\u0105sias besimokan\u010di\u0173j\u0173 puses \u2013 taip optimizuoti pat\u012f mokymosi proces\u0105. Vis daugiau ugdymo \u012fstaig\u0173 glaud\u017eiai bendradarbiauja su \u201eEdTech\u201c \u012fmon\u0117mis (Lietuvoje, pavyzd\u017eiui, dalyvauja \u201eEdTech\u201c centro platformoje, sudaran\u010dioje s\u0105lygas i\u0161testuoti naujus technologinius sprendimus \u0161vietimo srityje) ir vis imliau pasitelkia \u0161ias technologijas, siekdamos pagerinti tiek pat\u012f mokymosi proces\u0105, tiek darb\u0173 vertinimo mechanizmus.<\/p>\n\n\n\n<p>Taigi, DI technologij\u0173 potencialas \u0161vietimo srityje yra itin didelis ir ilgainiui gali visapusi\u0161kai transformuoti \u0161vietimo proces\u0105. Ar DI naudojimas \u0161vietime yra ka\u017ekaip reguliuojamas?<\/p>\n\n\n\n<p><strong>DI teisinis reguliavimas \u0161vietimo procese<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Neseniai \u012fsigalioj\u0119s Europos Parlamento ir Tarybos reglamentas (ES) Nr. 2024\/1689, kuriuo nustatomos suderintos dirbtinio intelekto taisykl\u0117s, geriau \u017einomas kaip DI aktas, yra pirmasis pasaulyje susistemint\u0173 privalom\u0173 taisykli\u0173 rinkinys, reguliuojantis DI sistem\u0173 k\u016brim\u0105 bei naudojim\u0105. DI aktas DI sistemas pagal j\u0173 keliamas rizikas suskirsto \u012f kategorijas, vienas j\u0173 apskritai u\u017edrausdamas, o kitas priskirdamas auk\u0161tos rizikos kategorijai ir j\u0173 tiek\u0117jams nustatydamas daugyb\u0119 pareig\u0173, skirt\u0173 \u0161ioms rizikoms suvaldyti ir u\u017etikrinti kuo saugesn\u012f atitinkamos technologijos naudojim\u0105. &nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Atsi\u017evelgiant \u012f tai, kad \u0161vietimas visuomen\u0117s gyvenime u\u017eima itin svarb\u0173 ir jautr\u0173 vaidmen\u012f, DI aktas tam tikra apimtimi reguliuoja DI sistem\u0173 naudojim\u0105 ir \u0161ioje srityje.<\/p>\n\n\n\n<p>DI akte pripa\u017e\u012fstama, kad DI sistem\u0173 diegimas \u0161vietimo srityje yra svarbus norint skatinti kokybi\u0161k\u0105 skaitmenin\u012f \u0161vietim\u0105 ir mokym\u0105 ir sudaryti s\u0105lygas visiems besimokantiems asmenims ir mokytojams \u012fgyti b\u016btin\u0173 skaitmenini\u0173 \u012fg\u016bd\u017ei\u0173 ir kompetencij\u0173, \u012fskaitant geb\u0117jim\u0105 naudotis \u017einiasklaidos priemon\u0117mis ir kritin\u012f m\u0105stym\u0105, ir jais dalytis, kad \u0161vietimo dalyviai gal\u0117t\u0173 aktyviai dalyvauti ekonomikoje, visuomen\u0117je ir demokratiniuose procesuose. Ta\u010diau DI sistemos \u0161vietimo ar profesinio mokymo srityje naudojamos vis\u0173 pirma suteikiant prieig\u0105 asmenims arba priimant ar skiriant asmenis \u012f \u0161vietimo ir profesinio mokymo \u012fstaigas arba programas visais lygmenimis, vertinant asmen\u0173 mokymosi rezultatus, vertinant, koks \u0161vietimo lygmuo tinkamas asmeniui, ir darant esmin\u0119 \u012ftak\u0105 \u0161vietimo ir mokymo, kur\u012f asmenys gaus ar gal\u0117s gauti, lygiui, taip pat stebint ir nustatant draud\u017eiam\u0105 mokini\u0173 elges\u012f test\u0173 metu. <\/p>\n\n\n\n<p>Taigi tokios DI sistemos tur\u0117t\u0173 b\u016bti priskiriamos didel\u0117s rizikos DI sistemoms, nes jos gali nulemti asmens \u0161vietimo ir profesinio kelio krypt\u012f ir daryti poveik\u012f jo geb\u0117jimui u\u017esitikrinti pragyvenimo \u0161altin\u012f. Jeigu tokios sistemos netinkamai suprojektuojamos ir naudojamos, jos gali b\u016bti itin intervencin\u0117s ir pa\u017eeisti teis\u0119 \u012f \u0161vietim\u0105 ir mokym\u0105, taip pat teis\u0119 neb\u016bti diskriminuojamam ir atkartoti \u012fprastinius diskriminavimo modelius, pavyzd\u017eiui, lie\u010dian\u010dius moteris, tam tikro am\u017eiaus grupes, asmenis su negalia arba tam tikros rasin\u0117s ar etnin\u0117s kilm\u0117s arba seksualin\u0117s orientacijos asmenis.<\/p>\n\n\n\n<p>Taigi, DI sistema, kuri automatizuoja mokini\u0173 ar student\u0173 vertinim\u0105, gali atrodyti naudinga, ta\u010diau kelia esmini\u0173 klausim\u0173: kas j\u0105 kontroliuoja, kokiais duomenimis remiasi \u0161i sistema? Ar sistema gali b\u016bti \u0161ali\u0161ka? Svarbiausia, kas atsakys u\u017e klaidingus vertinimus? Pagal DI akt\u0105, didel\u0117s rizikos DI sistemos privalo b\u016bti kruop\u0161\u010diai vertinamos d\u0117l j\u0173 galimo poveikio fiziniams asmenims ir j\u0173 teis\u0117ms. \u0160i\u0173 sistem\u0173 veikimas turi b\u016bti pri\u017ei\u016brimas taip, kad b\u016bt\u0173 i\u0161vengta galimo \u0161ali\u0161kumo ar netikslum\u0173, ypa\u010d jei jos gali tur\u0117ti \u012ftakos fizini\u0173 asmen\u0173 atei\u010diai.<\/p>\n\n\n\n<p>Atsi\u017evelgiant \u012f \u0161iuos veiksnius, remiantis DI aktu, tam tikros \u0161vietimo bei profesinio mokymo srityse naudojamos DI sistemos gali b\u016bti priskiriamos auk\u0161tos rizikos sistemoms. Tai yra:<\/p>\n\n\n\n<ul><li>DI sistemos, skirtos naudoti siekiant nustatyti fizini\u0173 asmen\u0173 teis\u0119 b\u016bti svarstomiems d\u0117l pri\u0117mimo \u012f \u0161vietimo ir profesinio mokymo \u012fstaigas visais lygmenimis ar juos \u012f tas \u012fstaigas priimti arba paskirti;<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul><li>DI sistemos, skirtos naudoti mokymosi rezultatams vertinti, \u012fskaitant atvejus, kai tie rezultatai naudojami siekiant valdyti fizini\u0173 asmen\u0173 mokymosi proces\u0105 \u0161vietimo ir profesinio mokymo \u012fstaigose visais lygmenimis;<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul><li>DI sistemos, skirtos naudoti siekiant \u012fvertinti tinkam\u0105 \u0161vietimo, kur\u012f asmuo gaus arba gal\u0117s gauti vis\u0173 lygi\u0173 \u0161vietimo ir profesinio mokymo \u012fstaigose, lyg\u012f;<\/li><\/ul>\n\n\n\n<ul><li>DI sistemos, skirtos naudoti siekiant steb\u0117ti ir atpa\u017einti draud\u017eiam\u0105 mokini\u0173 arba student\u0173 elges\u012f per testus vis\u0173 lygi\u0173 \u0161vietimo ir profesinio mokymo \u012fstaigose.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>\u012e \u0161ias kategorijas patenkan\u010di\u0173 \u201eEdTech\u201c technologij\u0173 k\u016br\u0117jai, norintys jas pateikti rinkai, tur\u0117s \u012fvykdyti nema\u017eai DI akte nustatyt\u0173 pareig\u0173, pavyzd\u017eiui, tur\u0117ti kokyb\u0117s u\u017etikrinimo sistem\u0105, parengti vis\u0105 privalom\u0105 technin\u0119 dokumentacij\u0105, u\u017etikrinti naudojam\u0173 duomen\u0173 kokyb\u0119, tur\u0117ti ES atitikties deklaracij\u0105 ir pan.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Nors DI \u012frankiai yra galingi technologiniu po\u017ei\u016briu ir tam tikras automatizuotas u\u017eduotis gali atlikti savaranki\u0161kai, DI aktas nurodo, kad didel\u0117s rizikos sistemos negali veikti be \u017emogaus prie\u017ei\u016bros (vadinamasis <em>\u017emogaus kilpoje <\/em>(angl. <em>human in the loop<\/em>) principas). Auk\u0161tos rizikos sistemos turi b\u016bti pakankamai skaidrios ir suprantamos j\u0173 veikl\u0105 pri\u017ei\u016brintiems \u017emon\u0117ms, ir \u0161ie asmenys turi tur\u0117ti galimyb\u0119 eliminuoti netinkamus DI sistemos rezultatus (ar galimyb\u0119 jais nesinaudoti). I\u0161 kitos pus\u0117s, DI aktas taip pat nustato reikalavim\u0105, kad visi organizacijose su DI sistemomis dirbantys asmenys tur\u0117t\u0173 reikiamo lygio DI ra\u0161tingum\u0105, kad atitinkamas rizikas gal\u0117t\u0173 suvaldyti bei \u012f jas tinkamai sureaguoti. Taigi, <em>\u017emogaus kilpoje<\/em> principas parodo, kad DI \u0161vietimo sektoriuje i\u0161 esm\u0117s tur\u0117t\u0173 veikti ne kaip sprendim\u0173 pri\u0117m\u0117jas, o kaip pagalbininkas, kuris vis dar reikalauja \u017emogaus \u012fsiki\u0161imo.<\/p>\n\n\n\n<p>Galiausiai, tur\u0117t\u0173 b\u016bti nepamir\u0161tami ir duomen\u0173 apsaugos klausimai. Visos \u201eEdTech\u201c technologijos, naudojan\u010dios duomenis, turi atitikti ir grie\u017etus BDAR reikalavimus ir j\u0173 tiek\u0117jai bei naudotojai u\u017etikrinti, jog apdorojami duomenys, pavyzd\u017eiui, pa\u017eymiai, elgesio analiz\u0117 ar mokymosi rezultatai bendrai, yra tvarkomi saugiai ir ne\u0161ali\u0161kai.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Balanso paie\u0161kos bei rizik\u0173 suvaldymas &nbsp;<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Da\u017enai girdime, kad DI technologija turi potencial\u0105 i\u0161 esm\u0117s transformuoti \u017emoni\u0173 gyvenimus. Ne i\u0161imtis ir \u0161vietimo sritis. \u012evair\u016bs \u201eEdTech\u201c sprendimai gali pad\u0117ti i\u0161spr\u0119sti ar bent jau suma\u017einti did\u017eiausias \u0161vietimo proceso problemas, kurios ilgiausi\u0105 laik\u0105 buvo nei\u0161vengiama \u0161vietimo dalis, tokias kaip vienod\u0173 mokymo metod\u0173 bei programos taikymas skirtingus gabumus turintiems vaikams, kas savaime lemia skirtingus rezultatus. \u0160vietimo technologijos, ypa\u010d pasitelkian\u010dios DI, gali pagaliau \u201ei\u0161lyginti \u017eaidimo lauk\u0105\u201c ir pad\u0117ti moksleiviams pasiekti j\u0173 potencial\u0105.<\/p>\n\n\n\n<p>\u017dinoma, technologij\u0173 diegimas \u0161vietimo procese keli\u0105 daugyb\u0119 tiek filosofini\u0173, tiek praktini\u0173 klausim\u0173. I\u0161 vienos pus\u0117s, galima klausti, ar didesnis technologij\u0173 \u012ftraukimas \u012f \u0161vietimo proces\u0105 i\u0161 ties\u0173 geriau pad\u0117s moksleiviams ugdyti svarbiausius \u012fg\u016bd\u017eius, tokius kaip kritinis m\u0105stymas, ir kaip reik\u0117t\u0173 atrasti tinkamiausi\u0105 pusiausvyr\u0105. I\u0161 kitos pus\u0117s, atsi\u017evelgiant \u012f tai, kad \u0161vietimas yra itin visuomenei ir kiekvieno individualaus \u017emogaus gyvenimui svarbi ir jautri sritis, b\u016btina u\u017etikrinti, kad \u0161vietimo technologijos b\u016bt\u0173 pasitelkiamos tinkamai ir i\u0161 ties\u0173 u\u017etikrint\u0173 joms i\u0161keltus tikslus.<\/p>\n\n\n\n<p>Netinkamas technologij\u0173 naudojimas \u0161vietimo sistemoje gali moksleiviams ne pad\u0117ti pasiekti j\u0173 tikr\u0105j\u012f potencial\u0105, o, prie\u0161ingai, net prisid\u0117ti prie socialin\u0117s nelygyb\u0117s k\u016brimo. Kiekviena klaida ar netikslumas, ypa\u010d moksleivi\u0173 atrankos bei vertinimo procesuose, gali sukelti ilgalaiki\u0173 pasekmi\u0173 j\u0173 atei\u010diai, o tai yra pagrindin\u0117 prie\u017eastis, kod\u0117l tam tikros DI sistemos \u0161vietime gali b\u016bti laikomos auk\u0161tos rizikos ir joms taikomi grie\u017eti teisiniai reikalavimai. D\u0117l \u0161i\u0173 prie\u017eas\u010di\u0173 kiekvieno DI paremto sprendimo \u0161vietimo procese poreikis tur\u0117t\u0173 b\u016bti gerai \u012fvertintas, o rizikos ai\u0161kiai suvoktos ir atitikti reguliacinius reikalavimus.\u00a0<\/p>\n\n\n\n<p><em>Tekst\u0105 pareng\u0117 Glimstedt Lithuania teisinink\u0117, advokato pad\u0117j\u0117ja Gabriel\u0117 \u0160apkauskait\u0117 ir vyresnysis teisininkas, advokatas Ovidijus Spei\u010dys<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Dirbtinis intelektas (DI) \u0161iandien tampa vis da\u017enesniu pagalbiniu \u012frankiu daugyb\u0117je sri\u010di\u0173. \u0160vietimo sektorius n\u0117ra i\u0161imtis. Edukacini\u0173 technologij\u0173 (\u201eEdTech\u201c) startuoliai kuria \u012fvairius mokymosi proces\u0105 galin\u010dius palengvinti sprendimus. \u0160ie sprendimai apima individualizuot\u0105 mokym\u0105 \u2013 jis pritaikomas prie kiekvieno moksleivio poreiki\u0173, mokymo procesas su\u017eaidybinamas, kad b\u016bt\u0173 \u012ftraukesnis. DI \u012frankiai taip pat gali pad\u0117ti automatizuoti kai kuriuos vertinimo procesus, &hellip;<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":46770,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"episode_type":"","audio_file":"","duration":"","filesize":"","date_recorded":"","explicit":"","block":"","filesize_raw":""},"categories":[27,45],"tags":[896,3381],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.teise.pro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/46769"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.teise.pro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.teise.pro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.teise.pro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.teise.pro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=46769"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.teise.pro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/46769\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":46771,"href":"https:\/\/www.teise.pro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/46769\/revisions\/46771"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.teise.pro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/46770"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.teise.pro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=46769"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.teise.pro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=46769"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.teise.pro\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=46769"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}